بله
کتاب تاثیر آموزش‌های مهد کودک بر رشد مفهوم سازی کودکان نخست نقش مراکز پیش از دبستان را در آموزش و پرورش مورد بحث و بررسی قرار می‌دهد، سپس اشاره‌‌ای بر روند رشد مهارت‌های مختلف کودکان در محیط کودکستان‌ها دارد.
امروزه قدرت کشورها در نیروی انسانی آن‌ها نهفته است، بنابراین اگر بخواهیم به پیشرفتی همه جانبه در زمینه‌های گوناگون دست یابیم، نیازمند شخصیت‌های رشد یافته، متفکر و توانا خواهیم بود. اما باید توجه داشت که چنین افرادی به جهت بالندگی همه جانبه باید تربیت شوند.
انسان درست از لحظه‌ای که به دنیا می‌آید تا شش، هفت سالگی اصلی‌ترین و پراهمیت‌ترین مراحل رشد خود را می‌گذراند. تحقیقات نشان داده‌اند که اگر در این مرحله رشد، نسبت به کودک از لحاظ جسمی، روانی و تربیتی سهل‌انگاری و کوتاهی شود در مراحل بعد جبران آن دشوار خواهد بود. این دوران زمان شکل‌گیری شخصیت است که با حساسیت زیاد کودک نسبت به پیرامون خود آشکار می‌شود.
با توجه به افت تحصیلی بسیار کودکان به خصوص در بین خانواده‌های کم درآمد و آنان که معضلات خانوادگی دارند می‌توان اهمیت وارد کردن کودکان به جریان آموزش در سنین خردسالی را درک نمود. امروزه ثابت شده است، کودکانی که دوران پیش از دبستان را گذرانده‌اند، آسان‌تر از کودکانی که از این موقعیت بی‌نصیب مانده‌اند وارد دبستان و مراحل بعدی تحصیل می‌شوند. بنابراین گذراندن دوره پیش از دبستان عامل مهمی در موفقیت تحصیلی به شمار می‌آید.
کتاب تاثیر آموزش‌های مهد کودک بر رشد مفهوم سازی کودکان مناسب چه کسانی است؟
بدون شک این کتاب برای والدین، مربیان کودک و کلیه افرادی که دغدغه‌ی آموزش کودکان را دارند، مفید و کاربردی خواهد بود.
در بخشی از کتاب تاثیر آموزش‌های مهد کودک بر رشد مفهوم سازی کودکان می‌خوانیم:
در دو دهه گذشته مهم‌ترین تحولات در زمینه مفهوم مربوط به طرح نظریه مفاهیم طبیعی است. این رویکرد به کار خانم الینایور راش مربوط می‌شود. وی به اهمیت و سهم مفاهیم در زندگی عادی اشاره داشته است. خانم راش (1973) اولین کسی بود که اظهار داشت مفاهیم مورد نظر در آزمون‌های شکل‌گیری و یادگیری مفهوم، ساختگی هستند و بالطبع از مفاهیم زندگی روزمره مردم متفاوت می‌باشند (ما تلینی 1983 به نقل از موسوی 1369).
تعریف خصوصیت‌ها در مفاهیم روزمره کامل نیست و مرز بین ابعاد مربوط و غیرمربوط غالبا نامشخص است. در نظر خانم راش، مفاهیم واقعی در یک الگوی اصلی (نمونه اصلی) بیشتر بازنمایی می‌شوند تا در تعداد صفات و یا خصوصیات مجزا؛ یعنی در اینجا یک مثال یا نمونه یا مقایسه با نمونه اصلی طبقه‌بندی می‌شود. بوکز مطرح کرده که شناسایی مفاهیم در زندگی طبیعی و واقعی به وسیله درک مستقیم ضمنی و غیر تحلیلی انجام می‌شود (کوهن 1977، به نقل از موسوی 1369).
خانم راش و همکاران نظریه نمونه اصلی را ترجیح می‌دهند. براساس این نظریه فرد با مقایسه کردن فرد مورد نظر با نمونه اصلی یا بهترین مثال از یک طبقه‌بندی تصمیم می‌گیرد که آن فرد به طبقه مربوط است یا خیر؛ مثلا سینه سرخ و گنجشک مثال‌های خوبی از نمونه اصلی طبقه‌بندی پرنده هستند. ولی شتر مرغ و پنگوئن با درجه بسیار کمتری در نمونه اصلی قرار می‌گیرند.
