بله
کتاب مدیریت دانش در کتابخانه‌ها و مراکز اطلاعات: مفاهیم، ابزارها و رویکردها نوشته‌ی محمد ناظم و باسکار موکهرجی تلاش می‌کند تا مدیریت دانش و ابزارهای آن را با توجه به نیاز کتابداران و کتابخانه‌ها توضیح دهد تا افراد بتوانند از آن نهایت بهره را ببرند.
دانش و مدیریت آن از سال‌های دور مسئله‌ای مهم و حیاتی بوده و برخی از نشانه‌های آن را می‌توان در تمدن‌های نخستین نیز یافت اما در چند دهه‌ی اخیر است که بخش عمده‌ی فرآیند تولیدات و خدمات در تمامی حوزه‌ها، دانش محور شده است. به همین روی، استفاده از مدیریت دانش مورد توجه بسیاری از سازمان‌های تولیدی و خدماتی قرار گرفته و به دنبال این هستند تا جایی که ممکن است از مدیریت دانش برای بهبود شرایط خود استفاده کنند.
مدیریت دانش به شما کمک می‌کند تا بهره‌وری و کارایی عملی خود را به بالاترین حد ممکن برسانید. یکی از ویژگی‌های مهم مدیریت دانش این است که می‌توان در حوزه‌های مختلف از آن استفاده کرد و در کتابخانه‌ها نیز راه را برای نوآوری باز می‌کند و راه حل‌های مفیدی برای ایجاد ارتباطات درون کتابخانه و بین کتابخانه‌ها، نوآوری‌های سازمانی، تقویت شبکه‌سازی دانش و ... ارائه می‌دهد.
در کتاب مدیریت دانش در کتابخانه‌ها و مراکز اطلاعات: مفاهیم، ابزارها و رویکردها (Knowledge management in libraries: concepts, tools and approaches) تلاش شده است تا تعریف و کاربرد مدیریت دانش و ابزارهای آن به طور دقیق برای استفاده‌ی کتابداران و کتابخانه‌ها شرح داده شود.
محمد ناظم (Muhammad Nazim) باسکار موکهرجی (Bhaskar Mukherjee) تلاش می‌کنند تا علاوه بر کتابداران، مشاغل دیگر را هم در نظر بگیرند تا محتوای کتاب حاضر نه تنها برای فعالان حوزه‌ی کتابداری، بلکه برای سایر متخصصان مرتبط با مدیریت دانش نیز مفید و کاربردی باشد. محتوای این کتاب علاوه بر آشنایی بیشتر و بهتر متخصصان با این مسئله، هر کدام از تخصص‌ها را برای همکاری بین رشته‌ای آماده می‌کند.
با توجه به مطالب گسترده‌ی کتاب حاضر می‌توان به این نکته پی برد که مدیریت دانش در کتابخانه‌ها و مراکز اطلاعات این ظرفیت را دارد که به عنوان یک دوره در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا تدریس شود تا زمینه‌ی آشنایی بهتر و بیشتر دانشجویان با مدیریت دانش فراهم گردد.
در بخشی از کتاب مدیریت دانش در کتابخانه‌ها و مراکز اطلاعات: مفاهیم، ابزارها و رویکردها می‌خوانیم:
تاریخچه مدیریت دانش را می‌توان تا تمدن‌های اولیه ردیابی کرد. آرشیوهای کاخ سومر و اکد و آرشیوهای گسترده و به تازگی کشف شدۀ خط میخی در ابلا در سوریه (با قدمت بیش از 4000 سال) تلاش تمدن‌ها، دولت‌ها و کسب و کارها برای سازماندهی مدارک را نشان می‌دهد؛ طوری‌که از اطلاعات موجود برای تعاملات تازه استفاده شود و از فقدان دانش برای انتقال از نسلی به نسل دیگر جلوگیری شود.
اهداف مرتبط با حفاظت از دانش، موجب تاسیس کتابخانه‌های بزرگ در دوران باستان شد؛ مهم‌ترین آن، کتابخانۀ اسکندریه در مصر است که در سدۀ سوم پیش از میلاد تاسیس شد و حدود هزار سال پابرجا بود. این کتابخانه بیش از 500 هزار دست‌نوشته داشت که نسخه‌هایی از آن‌ها در سراسر جهان منتشر شده بود (شرکت ارتباطات دانش، 2002). مدیریت دانش ریشه عمیقی در فعالیت‌های کتابداری نیز دارد؛ زیرا دانش مدون و کدگذاری‌شده را کتابداران برای مدت طولانی مدیریت کرده‌اند. به نظر لاسترس (2011) کتابداران به عنوان مدیران دانش عمل می‌کنند؛ درست از همان روزهای نخست که کتیبه‌ها را در کتابخانه اسکندریه نگهداری می‌کردند و فهرست بیت‌الحکمه‌ها را تولید می‌نمودند (یک کتابخانه اسلامی در قرن 9).
دانش، از جمله شناخت و دلایل شناخت را فیلسوفان غربی هزاران سال مدون کرده‌اند. فلاسفه شرق نیز سنت‌های مدونی به همان اندازه طولانی دربارۀ تاکید بر فهم و دانش، و درک زندگی معنوی و سکولار دارند. بسیاری از این تلاش‌ها برای درک نظری و انتزاعیِ چیستی دانش بوده است (ویگ، 1999).
