معرفی و دانلود کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی

معرفی کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی

روث پیج، دیوید بارتون، یوهان دابلیو آنگر و میشل زاپاویگنا در کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی، راهنمایی جامع برای آن دسته از محققان حوزه‌ی زبان‌شناسی و ارتباطات تدوین کرده‌اند که می‌خواهند شبکه‌های اجتماعی را موضوع مطالعه‌ی خود قرار دهند. آن‌ها با پرداختن به مباحثی مانند اخلاق پژوهش و روش‌های پژوهش کیفی و کمی، یکی از بهترین منابع دانشجویی برای ورود به مبحث تحلیل زبان در رسانه‌های اجتماعی را تدوین کرده‌اند.

درباره‌ی کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی

در دنیایی زندگی می‌کنیم که رسانه‌های اجتماعی به بخشی جدایی‌ناپذیر از حیات روزانه‌ی مردم آن تبدیل شده است. زبان هم در این تغییرات شکل جدیدی به خودش گرفته است. ما از ایموجی‌ها و هشتگ‌ها استفاده می‌کنیم، پست یا استوری می‌گذاریم. با انواع میم‌ها منظورمان را به شکل خلاقانه بیان می‌کنیم و شاهد پدیده‌هایی مانند «فیک نیوز» یا «هیت اسپیچ» هستیم. برای پژوهشگران حوزه‌ی ارتباطات و زبان، شبکه‌های اجتماعی حکم دنیایی را دارد که منتظر کشف شدن است!

از همین رو روث پیج (Ruth Page)، دیوید بارتون (David Barton)، یوهان دابلیو آنگر (Johann Wolfgang Unger) و میشل زاپاویگنا (Michele Zappavigna) در کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی (Researching Language and Social Media: A Student Guide) راهنمایی جامع نوشته‌اند که روش پژوهش علمی زبان در رسانه‌های اجتماعی را آموزش می‌دهد.

پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی: از ایده تا اجرا

روث پیج، دیوید بارتون، یوهان دابلیو آنگر، میشل زاپاویگنا راهنمایی ساده و در عین حال حرفه‌ای تدوین کرده‌اند تا دانشجویان و پژوهشگران را در مراحل مختلف راهنمایی کنند: در ابتدا مفاهیمی مانند چیستی رسانه‌های اجتماعی و نظرات زبانشناسان درباره‌ی آن‌ها را توضیح می‌دهند و پس از آن به مسائل مهم اخلاقی در پژوهش‌های اینترنتی (مانند حریم خصوصی و رضایت کاربران) می‌پردازند.

روش‌های پژوهش در دو دسته‌ی رویکردهای کیفی مانند تحلیل گفتمان، تحلیل چندوجهی و تحلیل مکالمه و رویکردهای کمی مانند زبان‌شناسی پیکره‌ای و جمع آوری داده‌های بزرگ از پلتفرم‌ها، از موضوعاتی است که نویسندگان کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی، مدنظر قرار داده‌اند. این اثر پژوهشی با ترجمه‌ی آذین شهریاری فرد در مجموعه‌ی زبان شناسی اجتماعی نشر نویسه پارسی به چاپ رسیده است.

نکوداشت‌های کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی

• پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی، اولین کتاب در نوع خودش است: این کتاب درسیِ مقدماتی برای کسانی ضروری است که چگونگی عملکرد زبان، سوادآموزی، نوشتن و گفتمان را - نه‌تنها در درون یک بافت رسانه اجتماعی، بلکه به‌صورت مقابله‌ای بین چند بافت شبکه اجتماعی - مطالعه می‌کنند. به‌عنوان یک پژوهشگر اینترنتی و متخصص سواد دیجیتالی، این کتابی است که منتظرش بودم. من قصد دارم در تحقیقات خودم از این کتاب استفاده کنم و آن را به‌عنوان یک منبع اصلی در دوره‌های پژوهشی کارشناسی و کارشناسی ارشد در سال‌های آینده به کار ببرم. (آلیس دِر، دانشگاه ایالتی آریزونا، ایالت متحده آمریکا)
• پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی، زبانِ رسانه‌های اجتماعی را به شکلی بسیار ساده و اصولی معرفی می‌کند. خواندن این کتاب که ساختاری روشن و مثال‌های کاربردی فراوانی دارد، برای دانشجوهایی که مایل به پژوهش در زمینه‌ی گفتمان رایانه‌بنیاد هستند بسیار حیاتی است. این کتاب بسیار توصیه می‌شود! (کریستین هافمن، دانشگاه آوگسبورگ، آلمان)
• علاقه‌ی روزمره‌ی ما به رسانه‌های اجتماعی به این معنی است که ژانرهای مختلف زبان که در پلتفرم‌های متفاوت (مانند فیس‌بوک و ایکس) استفاده می‌شوند، درخور مطالعات بیشتر هستند. نویسندگان این کتاب با استفاده از مجموعه‌ای از روش‌ها (از مردم‌نگاشتی گرفته تا زبان‌شناسی پیکره‌ای) نشان دادند که چگونه می‌توان این کار را انجام داد. خوانندگان از طرح‌های فصل موجز، مطالعه‌های موردی مرتبط، پرسش‌های تحقیقاتی بیشتر و مراجع کتاب‌شناسی به‌روز کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی بهره خواهند برد. (وینسنت بی. وای. اوی، دانشگاه ملی سنگاپور)

کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی برای شما مناسب است اگر

• دانشجو یا پژوهشگر رشته‌های زبان شناسی، علوم اجتماعی و ارتباطات هستید و می‌خواهید در حوزه‌ی زبان شناسی اجتماعی تحقیق کنید.
• به زبان شناسی اجتماعی، تحلیل گفتمان و زبان شناسی پیکره‌ای علاقه‌مندید.
• می‌خواهید اصول پژوهش با داده‌های کیفی شبکه‌های اجتماعی را فرا بگیرید.

در بخشی از کتاب پژوهش در زبان و رسانه‌های اجتماعی می‌خوانیم

چالش اصلی برای من این بود که کاربران پست‌ها را ارسال می‌کردند، و سپس ویدئو‌ها را حذف می‌کردند. هر زمان دراما رخ می‌داد، مجموعه‌داده‌ای غنی به وجود می‌آمد و هنگامی که کاربران ویدئوهای توهین‌آمیز خود را پاک کرده و مجدداً ویدئوهای محافظه‌کارانه‌تری بارگذاری می‌کردند، فوراً ناپدید می‌شد. مجموعه‌داده‌های من شامل خلأهای جالب بسیاری بود از بحث‌های کاربران دربارۀ ویدئوهایی که ارسال و حذف شده بودند، که روایتی کاملاً نو ایجاد می‌کرد دربارۀ تعاملاتی که در گذشته داشتند. هرچه بیشتر انجمن را مشاهده کردم، بیشتر متوجه شدم که بازیابی همۀ مجموعه ویدئوهای مربوط به قسمت‌های دراما، اگر غیرممکن نباشد، بسیار دشوار است.

برای حل این مشکل، تحلیل خود را مبتنی کردم بر آنچه ممکن بود اتفاق افتاده یا نیفتاده باشد، آن هم بر اساس گزارش‌های بسیار جانبدارانۀ کاربران. من دراما را بحث‌ها و داستان‌هایی در نظر گرفتم که بارها بازگو می‌شوند و هر فرد آن را بر اساس برداشت خود از رویداد تغییر می‌دهد. به‌جای تلاش برای درک آنچه در هر قسمت از دراما اتفاق افتاده است، تحلیل من دربارۀ نحوۀ جای‌گیری افراد در یک انجمن و استفاده از دراما به‌عنوان ابزاری برای صحبت دربارۀ جهان اجتماعی بود. این پروژه کمتر دربارۀ بازیابی «حقیقت»، و بیشتر دربارۀ درک کاربران از حقیقت شد.

اگرچه ویدئوهای یوتیوب دارای محتوایی با حق نسخه‌برداری هستند، با توجه به مقررات و قوانین حق نشر، هنگامی که ویدئوها حذف می‌شوند، پژوهشگران انتخاب دشواری دربارۀ نحوۀ برخورد با محتوا دارند. آن‌ها می‌توانند با استفاده از نرم‌افزارهایی که شرایط خدمات یوتیوب را نقض می‌کنند، ویدئوها را دانلود کنند یا فقط ویدئوهایی را تحلیل کنند که در زمان ترانویسی به‌صورت برخط در دسترس هستند. من تصمیم گرفتم ویدئوها و نظراتی که برخط هستند را انتخاب و ترانویسی کنم، درنتیجه برای تحلیل به سراغ ویدئوهای باثبات‌تر رفتم که بیشتر از یک سال برخط بودند. اگرچه من برخی از ویدئوهای بحث‌برانگیز که پاک شده بود را از دست دادم، اما این اطمینان را داشتم که در هنگام تحلیل و ترانویسی، فیلم‌های انتخابی من پاک نخواهند شد.

فهرست مطالب کتاب

معرفی کتاب
فهرست شکل‌ها
فهرست جدول‌ها
فهرست کادرها
سپاسگزاری
پیشگفتار مترجم
مقدمه
فصل اول: رسانۀ اجتماعی چیست؟
طرح فصل
تعریف رسانۀ اجتماعی
رسانه‌های اجتماعی در بافت تاریخی
رسانه‌های اجتماعی یا وب 2. 0؟
رسانه‌های اجتماعی
تعاملات بین افراد: ساختار مشارکت
هدف و فعالیت: تعاملاتی که مبادلۀ اطلاعات می‌کند
ویژگی‌های مشارکت‌کنندگان و خودافشایی
رسانه‌های اجتماعی
رسانه به‌مثابه بستر ارتباط: کانال‌های ارتباطی و غنای رسانه‌ای
رسانه به‌مثابه فناوری: فرمت پیام
زمان و بی‌درنگی
بافت‌های انتشار: مخاطبان و تنظیمات حریم شخصی
خلاصه
منابع
فصل دوم: یک زبان‌شناس ممکن است دربارۀ رسانه‌های اجتماعی چه بگوید؟
طرح فصل
رسانه‌های اجتماعی به‌مثابۀ موضوع مورد مطالعۀ زبان‌شناسان
«زبان» چیست؟
با تحلیل زبان به دنبال چه می‌گردیم؟
متن و بافت
شکلک‌ها: منابع زبانی یا «تفکر قالبی رسانه‌های اجتماعی»؟
(باز) پیکربندی زبان: رسانه‌های اجتماعی به‌مثابه گفتار یا نوشتار؟
منابع
فصل سوم: پژوهش به چه معناست؟
طرح فصل
پژوهش: اصول اساسی
پژوهش و رشته‌های علمی
روش‌شناسی
گام‌های بعدی
منابع
فصل چهارم: اخلاق پژوهش اینترنتی چیست؟
طرح فصل
اهمیت اخلاق
مقررات اخلاقی
دسترسی اخلاقی به اطلاعات: حق حریم شخصی
رابطۀ پژوهشگر با مشارکت‌کنندگان پروژه
رضایت آگاهانه
بایگانی و استفاده از اطلاعات
منابع
فصل پنجم: تحلیل گفتمان- رویکردهای کیفی
طرح فصل
مقدمه
گفتمان؟ بحث کنید!
طرح پرسش‌های کیفی
اجتناب از بی‌محتوایی و تعمیم افراطی
گردآوری داده‌های کیفی
گردآوری درمقابل استخراج
چقدر داده گردآوری کنیم
دشواری گردآوری
ترانویسی/پردازش
نوع تحلیل
وسعت پرسش‌های پژوهش
اصل کلی
چگونه برای پژوهش کیفی داده انتخاب کنیم
الوان مختلف تحلیل گفتمان
تحلیل گفتمان
تحلیل مکالمه
تحلیل گفتمان چندوجهی
مطالعات گفتمان انتقادی (CDS)
تحلیل گفتمان رایانه‌بنیاد (CMDA)
خلاصه
منابع
فصل ششم: رویکردهای مردم‌نگاشتی کدامند؟
طرح فصل
مقدمه‌ای بر رویکردهای مردم‌نگاشتی
تاریخچۀ مختصری از رویکردهای مردم‌نگاشتی
اصول کلی رویکردهای مردم‌نگاشتی
بافت فرهنگی
چشم‌اندازهای افراد
تمرکز بر فعالیت‌ها
نقش پژوهشگر
روش چندگانه
پژوهش پاسخگو
مطالعه‌های موردی
بسط نظریه
مطالعات مردم‌نگاشتی در اینترنت
انجام یک پروژه یا پایان‌نامه
انتخاب رویکرد چندگانه
نقطۀ شروع برای یک پروژۀ پژوهشی
منابع
فصل هفتم: انجام پژوهش روی فعالیت‌های زبانی در رسانه‌های اجتماعی
طرح فصل
شروع با خویشتن: زندگی‌نگاری‌های فنّازبانی و پژوهش روی فعالیت‌های خود
گام 1: پژوهش خویشتن
گام 2: تفاوت در زمان و مکان
گام 3: بافت گسترده‌تر: استفاده از نظرسنجی‌های منتشرشده
ارزش رویکرد زندگی‌نگاری فنّاورانه
تحلیل داده‌ها
روش‌های نوشتن
منابع
فصل هشتم: گردآوری داده‌های رسانه‌های اجتماعی برای پروژه‌های کمّی
طرح فصل
پرسش‌های پژوهش کمی
پرسش‌ها و متغیرها
نمونه‌گیری و معرف‌بودگی
ابزارهای استخراج داده‌های کمّی
نظرسنجی
آزمایش و شبه‌آزمایش
گردآوری داده برای پروژۀ کمی با استفاده از زبان‌شناسی پیکره‌ای
آیا وب پیکره است؟
درک فراداده
داده‌های جریانه اجتماعی
پالیدن داده‌های جریانه اجتماعی
یادداشت‌ها
منابع
فصل نهم: کار با داده‌های رسانه‌های اجتماعی- دیدگاه‌های کمّی
طرح فصل
انتخاب نحوۀ سازماندهی اطلاعات
کمّی کردن ویژگی‌ها: فراتر از بسامد خام
چالش‌های بسامدگیری متن‌های رسانه‌های اجتماعی: داده‌هایتان را قابل‌جستجو کنید
رسم‌الخط غیرمعیار
شکلک‌ها و هشتگ‌ها
پست‌های کوتاه‌شده
پست‌های خودکار و بازنشر
نشانه‌گذاری زبانی پیکره‌های رسانۀ اجتماعی
تحلیل متن‌های رسانه‌های اجتماعی با استفاده از نرم‌افزار بسامدگیری
فهرست بسامدی
فهرست کلیدواژه‌ها
باهم‌آیی
ابزارهای مصورسازی و شبکه‌های اجتماعی
چرا مصورسازی متن؟
مصورسازی متن چیست؟
مصورسازی متن رسانه‌های اجتماعی
جریان‌نگاشت توئیتر: نمونه‌ای از مصورسازی متن رسانه‌های اجتماعی
یادداشت‌ها
منابع
اصطلاح‌آموز «مفهومی-انگیزشی»: نویسنده مسئول: رضا عطاریان (پژوهشگر ارشد گروه واژه‌گزینی و مدرس اصطلاح‌شناسی در پژوهشکده مطالعات واژه‌گزینی فرهنگستان زبان و ادب فارسی) نویسنده همکار: آذین شهریاری‌فرد
مقدمه: ضرورت تدوین «اصطلاح‌آموز» و چگونگی و ساختار آن
ضرورت اصطلاح‌آموز
ساختار اصطلاح‌آموز
انگیزه به کارگیری اصطلاح‌آموز در کتاب حاضر
تعامل انسان و فناوری
تعامل انسان با فناوری: تقسیم‌بندی نسل‌بنیاد
دیجی‌کوچ
دیجی‌زاد
تعامل انسان با فناوری: تقسیم‌بندی کاربردبنیاد
چارچوب «طراحی مستمع» آلن بل
منابع اصطلاح‌آموز
واژه‌نامه
نمایه