بله
کتاب راهنمای تدریس در کلاس‌های چند پایه نوشته‌ی سید حشمت الله مرتضوی زاده ابتدا شما را با مفهوم کلاس‌های چند پایه آشنا کرده، سپس به بررسی شیوه‌های مختلف تدریس در این کلاس‌ها می‌پردازد.
یکی از شیوه‌های آموزش، تدریس در کلاس‌های چند پایه است که می‌تواند نیاز خیلی از کشورهای گوناگون را جهت بهبود و توسعه فرآیند یاددهی و یادگیری محقق سازد. این کتاب مشتمل بر هشت فصل است. فصل اول به معنا و مفهوم کلاس‌های چند پایه اشاره دارد. فصل دوم شیوه تدریس در این کلاس‌ها را بررسی می‌کند. این کتاب سعی بر این دارد تا در این فصل به توضیح روش‌هایی بپردازد که کاربردی و موثر هستند.
شما در فصل سوم با نحوه‌ی مدیریت این کلاس‌ها آشنا خواهید شد و در فصل چهارم با مواد و وسایل آموزشی، چگونگی تهیه و تولیدشان، همچنین فازهای بهره‌گیری از آن‌ها آشنا می‌شوید. فصل پنجم نیز وضعیت تهیه برنامه در خصوص کلاس‌های چند پایه را بررسی می‌کند.
فصل ششم گام به گام تهیه و تنظیم طرح درس روزانه در کلاس‌های چند پایه را به شما آموزش خواهد داد. فصل هفتم، تکلیف و انواع آن، چگونگی طراحی تکلیف و منابع گردآوری اطلاعات و همچنین شیوه‌ی ارزشیابی تکلیف در کلاس‌های چند پایه را در بر می‌گیرد. فصل هشتم در رابطه با اهمیت ارزشیابی، انواع آن و روش‌های ارزشیابی در کلاس‌های چند پایه است.
از ویژگی‌ها و خصوصیات مهم این کتاب می‌توان به سادگی، کاربردی و عملیاتی بودن آن اشاره کرد که در کارگاه‌های مختلف با راهنمایان آموزشی و آموزگاران کلاس‌های چند پایه مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. نکته مهم‌تر این که این مطالب، مورد توجه و تأیید آن‌ها هستند.
در بخشی از کتاب راهنمای تدریس در کلاس‌های چندپایه می‌خوانیم:
فضای آموزشی دارای دو بعد فیزیکی و فرهنگی است. بعد فیزیکی فضای آموزشی شامل؛ محوطه مدرسه، فضای سبز، کلاس‌ها، آزمایشگاه، کارگاه، نمازخانه، زمین ورزش، سرویس بهداشتی، کتابخانه، مراکز رایانه و مراکز دیداری و شنیداری است که برای محیط آموزش و یادگیری در نظر گرفته شده است. اغلب مدارس چند پایه فضای آموزشی مناسبی ندارند و گاهی فضای فیزیکی این کلاس‌ها هیچ شباهتی با کلاس درس ندارد حتی معلم برای نظافت این کلاس‌ها با مشکل رو به رو است.
بعد فرهنگی به توانایی‌ها و شایستگی‌های معلمان، کارکنان مدرسه، رفتار و منش آن‌ها، نحوه برقراری ارتباط و مسئولیت شناسی افراد یک مدرسه بستگی دارد. ایجاد محیطی شاد، سرزنده و سرشار از دوستی، همدلی، نظم و انضباط نتیجه فرهنگ درست حاکم بر مدرسه است. فضای فرهنگی مثبت بر میزان کارایی معلمان، میزان درگیر شدن والدین در امور مدرسه و نیز پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر مثبت دارد. بنابراین نامناسب بودن بعد فیزیکی این مدارس سبب میشود تا بعد فرهنگی نشاط و شادابی لازم را نداشته باشد.
