کتاب شایستگی‌های مربی در تراز نظام تعلیم و تربیت

کتاب شایستگی‌های مربی در تراز نظام تعلیم و تربیت نوشته محمد شریفی و عباس جاودانی عادل فخار، اثری پژوهشی در حوزه تعلیم و تربیت است که بر نقش محوری مربیان در توسعه جوامع تمرکز دارد. این کتاب، مربی آگاه به اصول تربیتی را عامل اصلی یادگیری اثربخش می‌داند و نقش و ویژگی‌های مربی تراز را برمی‌شمارد.

درباره کتاب شایستگی‌های مربی در تراز نظام تعلیم و تربیت

پیشرفت‌های علمی اخیر و توسعه‌ی جوامع بشری نشان داده تحول واقعی در جوامع، بیش از هر چیز، با تغییر در تفکر و شیوه‌های کاری مربیان ممکن می‌شود و در جهانی که دانش فراگیر شده، مربی آگاه به اصول تربیتی، عامل اصلی یادگیری اثربخش و رشد در تعلیم و تربیت به حساب می‌آید. در کتاب شایستگی‌های مربی در تراز نظام تعلیم و تربیت، محمد شریفی و عباس جاودانی عادل فخار به ویژگی‌ها و صلاحیت‌های حرفه‌ای یک مربی پرداخته‌اند.

در کتاب شایستگی‌های مربی در تراز نظام تعلیم و تربیت، محمد شریفی و عباس جاودانی عادل فخار شایستگی‌های حرفه‌ای مربیان تراز را در چارچوب نظام تعلیم و تربیت ترسیم می‌کنند. نویسندگان در این کتاب به چالش‌های جهانی‌شدن، بومی‌سازی و نیاز به صلاحیت حرفه‌ای توجه می‌کنند و مربی را نیروی محرکه توسعه پایدار می‌دانند. محمد شریفی و عباس جاودانی عادل فخار با در نظر گرفتن سند تحول بنیادین نظام آموزشی کشور شاخص‌های شایستگی مربی تراز و ویژگی‌های روانشناختی او را تشریح می‌کنند.

انتشارات برگ و باد این اثر از محمد شریفی و عباس جاودانی عادل فخار را منتشر کرده و در اختیار کسانی قرار داده که در حوزه‌ی تحول در تعلیم و تربیت مطالعه می‌کنند. با خرید کتاب شایستگی‌های مربی در تراز نظام تعلیم و تربیت، می‌توانید با ویژگی‌های یک مربی حرفه‌ای از ابعاد مختلف آشنا شوید.

کتاب شایستگی‌های مربی در تراز نظام تعلیم و تربیت برای شما مناسب است اگر

• مربی، مدیر آموزشی، دانشجوی علوم تربیتی یا سیاست‌گذار حوزه‌ی آموزش هستید و می‌خواهید بدانید در تعلیم و تربیت نوین، یک مربی چه ویژگی‌هایی باید داشته باشد.
• علاقه‌مندید درباره‌ی شاخص‌های یک مربی تراز مطابق سند تحول بنیادین نظام آموزشی کشور بدانید.

در بخشی از کتاب شایستگی‌های مربی در تراز نظام تعلیم و تربیت می‌خوانیم

تحقق این هدف نیازمند ترسیم نظام شایستگی های مربیان است که در آن شایستگی ها و بایستگی های مربی تراز انقلاب به صورت شفاف و دقیق مشخص شده باشد. از این رو، تأکیدات حکیمانه رهبر فرزانه انقلاب اسلامی مبنی بر ضرورت تحول بنیادی در آموزش و پرورش با تکیه بر فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی ایرانی و تدوین الگویی اسلامی ایرانی برای تحول و پرهیز از الگوهای وارداتی، کهنه و تقلیدی محض، چراغ راه برون‌رفت از چالش‌های نظام آموزشی کشور می‌باشد، که نگاهی دوباره به تربیت مربیان نیز از آن حیث درخور توجه و استعانت است.

در تربیت اسلامی نقش و رسالت مربی منحصر به فرد است و سفارشات اکیدی در خصوص ویژگی‌های اخلاقی، اهمیت جایگاه و نقش و خطیر بودن وظیفه‌ای که بر عهده‌دار شده است و احادیث و روایات و نظریات فراوانی در این باب وجود دارد.

از همین رو، در آیات و روایات و هم‌چنین در دیدگاه اندیشمندان اسلامی نقش مربی به‌عنوان الگوی اخلاق در امر آموزش مطرح شده و جایگاه ویژ‌ه‌ای دارد. نقش مربی جلو‌ه‌ای خاص دارد و این به‌دلیل ارتباط نزدیک و رودررویی است که مربی در جریان آموزش با شاگردان برقرار می‌سازد. مربی تنها یک آموزگار برای انتقال معلومات علمی و دانش نیست بلکه الگویی بانفوذ است که نمی‌تواند نسبت به اصول اخلاقی خویش بی‌تفاوت باشد، چون محدوده‌ی اخلاقیاتش فراتر از خود اوست و در واقع اخلاق و عمل مربی در جریان آموزش به مراتب بیش‌تر از سخن و کلامش بر شاگردان اثر خواهد داشت. از همین رو، در بسیاری از موارد شاگردان در شخصیت‌پذیری خود نقش مربی را بسیار مؤثر می‌دانند.

این مهم تا جایی است که در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به صراحت از صلاحیت و شایستگی های مربی هم صحبت به میان آمده است.