کتاب تربیت بدنی در مدارس

فاطمه امرائی در کتاب تربیت بدنی در مدارس به مباحثی چون لزوم توجه و اهمیت به ورزش مدارس، آموزش و نظریه‌های تدریس، ایجاد و تقویت مهارت‌های اساسی حرکت، آمادگی جسمانی (کارایی بدن)، اوقات فراغت از دیدگاه تعلیم و تربیت و تربیت بدنی و... می‌پردازد.

نیاز به حرکت یک حالتی غریزی در بین انسان‌هاست. تربیت بدنی یکی از روش‌های تعلیم انسانی است که عهده‌دار پرورش کلیه جنبه‌های آدمی از تولد تا کهنسالی و مقصد آن تعالی آدمی از طریق انتخاب و اجرای فعالیت‌های بدنی مناسب است‌. نیاز به حرکت و فعالیت‌های بدنی در دوره‌های کودکی و نوجوانی به شدت احساس می‌شود‌ و از بهترین وسایل سالم، سازنده، ارزان و مفید، پرداختن به وسیله تربیت بدنی و ورزش است. تعلیم و تربیت در محیطی آماده، ایمن و پر نشاط با استفاده از بالاترین میزان مراقبت‌های بهداشتی و بهره‌مندی از وجود معلمان، مربیان و مسئولانی سالم، عالم و پارسا، از حقوق اولیه کودکانیست‌ که فعالیت اصلی آن‌ها کسب معرفت است. مدرسه در این راه به عنوان یکی از ارکان اصلی تعلیم و تربیت بعد از محیط خانواده موظف است تا با زمینه سازی تجارب لازم و ایجاد محیط مناسب موجبات رشد همه جانبه دانش آموزان را فراهم آورد.

مدرسه همچنین با بوجود آوردن تجارب لازم و ایجاد محیط مناسب، موجبات رشد همه جانبه دانش‌آموزان را فراهم می‌آورد. این مهم حاصل نمی‌شود‌ مگر با گسترش تربیت بدنی و ورزش در مدارس.

در بخشی از کتاب تربیت بدنی در مدارس می‌خوانیم:

فعالیت‌های تربیت بدنی در قلمرو مدیریت آموزش و پرورش رسمی، چه در ساعات ورزش و چه در فعالیت‌های فوق برنامه باید بر پایه اساسی استوار گردد؛ مهم‌ترین اصل در تربیت بدنی، رسیدن به کمال از طریق هماهنگی جسم و جان است. این پایه اساسی در قالب ابعاد مختلف مطرح می‌شود‌ که می‌توان آن‌ها را به صورت زیر عنوان نمود: 1- بعد الهی 2- بعد جسمانی 3- بعد فکری 4- بعد مهارتی 5- بعد عاطفی 6- بعد اجتماعی (انتشارات اداره تربیت بدنی وزارت آموزش و پرورش). اداره تربیت بدنی وزارت آموزش و پرورش تعریف جامع و هدف کلی از تربیت بدنی در مدارس را بدین صورت ارائه نموده است: « هدف از تربیت بدنی توسعه و تأمین سلامت و تندرستی عموم دانش آموزان از طریق گسترش برنامه‌های ورزشی و بهداشتی در مدارس و رشد مطلوب و هماهنگی دانش آموزان در حیطه‌های جسمانی، شناختی، اجتماعی و عاطفی از طریق آموزش‌های برنامه‌ریزی شده و شرکت در فعالیت‌های ورزشی بکار گیرنده تمام بدن مانند ورزش‌ها و حرکات ریتمیک و ژیمناستیک که بر اساس اصول اجتماعی و بهداشتی طراحی شده، می‌باشد‌» (سایت نشاط، 1383).

براساس طبقه‌بندی بلوم اهداف رفتاری در سه حیطه شناختی، روانی - حرکتی و عاطفی طبقه بندی شده‌اند، در واقع این تقسیم بندی اهداف در قالب حیطه‌های مختلف برای سهولت در دسته بندی آنان می‌باشد‌، در حالی که این سه حیطه با هم در ارتباط نزدیک بوده و یک گل را می‌سازند، که همان اهداف رفتاری می‌باشد. حیطه شناختی و عاطفی در واقع مکمل هم هستند به این معنا که تکامل عاطفی با رشد احساس اجتماعی همراه است. و تکامل عاطفی زمانی بوجود می‌آید که فرد به رشد اجتماعی رسیده باشد. در مورد حیطه‌های عاطفی و روانی - حرکتی و شناختی و روانی حرکتی نیز به همین روال می‌باشد.