بله
کیمیز دالکیر در کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل، مفهوم مدیریت دانش در سازمان‌ها را به صورت جامع و تخصصی آموزش می‌دهد. این کتاب کمک می‌کند که راه‌های حفظ و دسته‌بندی اطلاعات ارزشمند در سازمان را یاد بگیریم و بدانیم چطور می‌توانیم دانش سازمانی را با هدف بهبود و ارتقای کار، در فرایندها دخیل کنیم.
درباره‌ی کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل
کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل (Knowledge Management in Theory and Practice, fourth edition) اثر کیمیز دالکیر (Kimiz Dalkir) مرجعی کامل برای درک و پیاده‌سازی مدیریت دانش در سازمان‌ها است. این کتاب به‌صورت علمی و کاربردی نشان می‌دهد که سازمان‌ها چگونه می‌توانند از دانش و اطلاعات خود به بهترین شکل بهره ببرند و ارزش بیشتری خلق کنند.
آموزش مدیریت دانش از زبان کیمیز دالکیر
بحث مدیریت دانش، فراتر از یادگیری یک ابزار فناوری است؛ این علم در رابطه با هماهنگی افراد، فرآیندها و فناوری‌هاست تا دانش سازمانی به‌خوبی جمع‌آوری، نگهداری، به اشتراک گذاشته و به کار گرفته شود. نویسنده در ویراست چهارم کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل انتشارات آتی‌نگر به روشنی تفاوت میان دانش ضمنی و دانش صریح را توضیح می‌دهد و روشن می‌کند که دانش ضمنی، به تجربه و مهارت کاری افراد مربوط است و اغلب انتقال آن دشوار است، اما دانش صریح قابل ثبت و مستندسازی است و می‌توان آن را به‌راحتی بین افراد به اشتراک گذاشت.
یکی از ویژگی‌های برجسته‌ی کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل، بررسی چرخه‌ی کامل مدیریت دانش سازمانی است. این چرخه شامل مراحل «ایجاد دانش»، «ثبت و سازماندهی آن»، «اشتراک‌گذاری و انتشار»، و در نهایت «به‌کارگیری دانش» است. سازمان‌ها می‌توانند با بهره‌گیری از این چرخه، یادگیری سازمانی اعضا را تقویت کنند و بهبود مستمر را در فرآیندهای کاری تجربه کنند.
جلوگیری از فراموشی اطلاعات مهم با مدیریت دانش
با دانلود کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل می‌بینیم که نویسنده به توضیح استانداردهای به‌روز و مدل‌های مطرح مدیریت دانش می‌پردازد. این مدل‌ها به رهبران سازمان‌ها نشان می‌دهند که چگونه می‌توانند مدیریت اطلاعات را به‌گونه‌ای اجرا کنند که هم دانش ضمنی کارکنان حفظ شود و هم دانش صریح سازمان به راحتی قابل استفاده باشد.
خرید کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل کیمیز دالکیر یکی از بهترین تصمیماتی است که هر مدیر می‌تواند برای بهبود الگوهای کاری در سازمانش اتخاذ کند. این کتاب با تلاش رامین مولاناپور به فارسی ترجمه شده و به همت انتشارات آتی‌نگر روانه‌ی بازار کتاب شده است.
کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل برای شما مناسب است اگر
- در جایگاه مدیر در سازمان و شرکت خود، به دنبال بالا بردن بهره‌وری کارکنان هستید.
- به‌عنوان مدیر پروژه، مدیر منابع انسانی و مدیر فناوری اطلاعات مسئول بهبود فرآیندها و تصمیم‌گیری‌های مبتنی بر دانش هستید.
- می‌خواهید با مفاهیم پایه‌ای و چرخه‌های عملی مدیریت دانش آشنا شوید.
در بخشی از کتاب مدیریت دانش در تئوری و عمل: ویرایش چهارم می‌خوانیم
مرحله‌ی اول، یعنی دریافت، شامل جست‌وجوی اطلاعات موردنیاز برای تصمیم‌گیری، حل مسائل یا نوآوری است. این مرحله مستلزم دانستن این نکته است که منابع دانش در کجا قرار دارند و می‌توان به آن‌ها دسترسی داشت. مدیریت دانش از مدیریت اطلاعات جدا است، زیرا دریافت محتوا هم شامل محتوای صریح سنتی (برای مثال، سند فیزیکی یا الکترونیکی) و هم دانش ضمنی است. مرحله بعدی، یعنی استفاده، به نحوه‌ی ترکیب اطلاعات با راه‌های جدید و جالب برای تقویت نوآوری سازمانی می‌پردازد. Bukowitz و Williams چند تکنیک را برای تقویت شادی و تفکر خلاقانه یا بهبود خلاقیت مورد بحث قرار می‌دهند. اگرچه تقویت جریان سیال دانش کار ارزشمندی است، اما از دانش برای امور بسیار دیگری علاوه بر نوآوری استفاده می‌شود. این تأکید بر نوآوری، ویژگی قدرتمند این چرخه مدیریت دانش است.
مرحله یادگیری به فرایند رسمی یادگیری از تجربیات و ایجاد حافظه سازمانی اشاره دارد به نحوی که یادگیری سازمانی امکان‌پذیر شود، هم از موفقیت‌ها (به‌روش‌ها) و هم از شکست‌ها (درس‌های آموخته‌شده). برای تأمل درباره تجربه و توجه به ارزش احتمالی آن در سایر حوزه‌ها باید زمان کافی اختصاص داده شود. یادگیری پس از دریافت و استفاده از محتوا ضروری است، در غیر این صورت، محتوا صرفاً در جایی ذخیره می‌شود و تفاوتی در نحوه انجام کارها در سازمان ایجاد نمی‌کند.
در مرحله‌ی مشارکت چرخه‌ی مدیریت دانش، کارکنان آموخته‌های خود را به پایگاه دانش جمعی (برای مثال، مخزن) ارائه می‌کنند. این راه تنها راهی است که می‌توان دانش فردی را در کل سازمان قابل‌مشاهده کرد و در دسترس (کارکنان مناسب) قرار داد. به این تصور نادرست توجه داشته باشید که مدیریت دانش همه‌ی دانش نهفته در ذهن افراد را در دسترس همگان قرار می‌دهد. این امر هدف مدیریت دانش نیست و به‌علاوه، غیرممکن است.
سپس، مرحله ارزیابی، بیشتر به سطح گروهی و سازمانی می‌پردازد. ارزیابی به ارزیابی دانش اشاره دارد. چارچوب ارزیابی دارای ضوابطی برای شناسایی دانش ارزشمند است. گام ایجاد و نگهداری به منابعی اشاره دارد که باید به رشد و نگهداری دانش تخصیص داده شوند.
